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JIMINY SELF-HELP HANDBOOK 9
Tipo de método Descrição
Este tipo de debate envolve a troca de argumentos
sobre um tema específico num grupo, onde os
participantes têm uma grande liberdade de
expressão. Não se procede a uma divisão de papéis,
nem lhes é imposta qualquer imposição para
apresentarem as suas posições. O tema do debate
Debate não estruturado
é predefinido pelo moderador, não existindo um
guião. No entanto, em algumas técnicas (por
exemplo, brainstorming) existem certos padrões de
comportamento que devem ser seguidos. O curso
do debate depende das ideias e da criatividade dos
participantes.
Este método consiste numa discussão de grupo
estruturada e orientada com base na troca de
argumentos sobre o tema selecionado. Pode ser
desenvolvida de acordo com o guião. Há uma
divisão de papéis. O tema é definido
Debate estruturado
antecipadamente (não deve ser demasiado fácil,
mas deve provocar os participantes a discuti-lo).
Por vezes, observa-se a necessidade de preparar os
participantes com antecedência, visando obter
informações e argumentos necessários.
Este método envolve testar os conhecimentos do
formando e a sua capacidade de os aplicar. Consiste
na análise das respostas às perguntas feitas ou das
Prova teórica (escrita ou oral) tarefas que executou. É um método muito comum,
simples e conveniente. Permite a validação de
várias pessoas em simultâneo. Os testes podem
assumir diferentes formas.
Consiste na avaliação dos formandos pelos seus
pares com base num conjunto de critérios definidos
Avaliação pelos pares pelo formador. Esta ferramenta ajuda os
formandos a desenvolverem capacidades de
avaliação, críticas e de autoconsciência.
É um processo em que os formandos refletem
sobre o seu próprio trabalho e avaliam o quão bem
desenvolveram uma tarefa. Este método permite-
lhes identificar os seus pontos fortes e fracos e as
Autoavaliação áreas a melhorar. Contudo, importa relevar que a
autoavaliação pode ser muito subjetiva. É mais
frequentemente utilizada como parte do processo
de avaliação formativa do que como avaliação
sumária.
É possível combinar este método de validação com outros. Alguns dos métodos anteriormente
referidos podem ser utilizados para cada uma das três fases de validação — um exemplo é a entrevista
não estruturada. Os outros são destinados apenas a fases específicas. Um exemplo de tal método é a
auditoria de competências, que pode ser utilizada em duas fases do processo de validação:
