Page 8 - 2.1_PL

JIMINY SELF-HELP HANDBOOK 8

poznawczymi niezbędnymi do krytycznego myślenia. Niestety, badania wskazują, że wiele osób
znajduje się pod tym względem w gorszej sytuacji, co czyni ten problem istotnym zagadnieniem polityki
rozwoju społeczno-gospodarczego. Umiejętności cyfrowe są bowiem wymieniane wśród
najważniejszych zagadnień i celów polityki rozwoju gospodarki cyfrowej, takich jak: korzyści
gospodarcze i społeczne wynikające z otwartego Internetu, stymulowanie innowacji związanych z TIK,
usprawnienie sieci komunikacyjnych, Internet Rzeczy, zaufanie, bezpieczeństwo cyfrowe i ochrona
prywatności. Brak odpowiednich umiejętności cyfrowych naraża na ryzyko wykluczenia społecznego.
Przyczyny tego wykluczenia mogą być różne: brak dostępu lub utrudniony dostęp, brak korzystania z
TIK lub niskie umiejętności. Wykorzystanie technologii cyfrowych i usług internetowych, obejmujące
wszystkie sektory gospodarki i sektor publiczny, staje się istotnym elementem polityki. Zwiększenie
wykorzystania ICT w pracy oznacza wzrost zapotrzebowania na nowe umiejętności. Zmiany w
zapotrzebowaniu na umiejętności to z jednej strony duże wyzwania dla systemu edukacji, a z drugiej
nowe możliwości usprawniające naukę w szkole i poza nią, m.in. dzięki otwartym platformom
edukacyjnym i dostępowi do wysokiej jakości zasobów.

Zasoby i umiejętności cyfrowe w nauczaniu i uczeniu się
Umiejętności cyfrowe odgrywają ważną rolę w edukacji, szczególnie w sytuacji, gdy coraz więcej
zasobów jest dostępnych online. Europejskie ramy dla kompetencji cyfrowych nauczycieli klasyfikują
zasoby cyfrowe jako narzędzia cyfrowe i treści cyfrowe, które stanowią technologie cyfrowe.
Następujące rodzaje zasobów cyfrowych są wymienione jako przykłady w ramach wspomnianych ram:

• Informacje online, strony internetowe, platformy
• Zawartość multimedialna (obrazy, audio, wideo)
• Materiały dydaktyczne
• (Online) gry, quizy
• (Edukacja) oprogramowanie, aplikacje, programy
• Wirtualne środowiska nauczania
• Sieci społecznościowe
Chociaż wszystkie wymienione rodzaje zasobów cyfrowych są użyteczne i mogą być stosowane
w różnych warunkach nauczania, wirtualne środowiska nauczania, wraz z przejściem od tradycyjnego
nauczania w klasie do blended learningu i nauczania online, są szczególnie potężne w dzisiejszym
zdigitalizowanym świecie. To internetowe środowisko cyfrowe służy zazwyczaj do interakcji pomiędzy
trenerami i uczącymi się, uczącymi się między sobą lub do dostępu do kompleksowych ścieżek
edukacyjnych za pośrednictwem jednej platformy. W tym kontekście każda treść edukacyjna, która jest
publikowana w wirtualnym środowisku nauczania (lub online) jest cyfrową treścią/źródłem. Jednak ten
rodzaj środowiska sprzyja również organizowaniu kółek edukacyjnych online, ocen lub prezentacji
zasobów, między innymi.

W przypadku, gdy zasób cyfrowy (lub środowisko nauczania) jest upubliczniony i może być adaptowany
lub ponownie wykorzystany przez innych bez ograniczeń, nazywamy go Otwartymi Zasobami
Edukacyjnymi. UNESCO definiuje Otwarte Zasoby Edukacyjne (OER) jako: "materiały dydaktyczne,
edukacyjne i badawcze w dowolnym medium - cyfrowym lub innym - które znajdują się w domenie
publicznej lub zostały wydane na podstawie otwartej licencji, która zezwala na bezpłatny dostęp,
wykorzystanie, adaptację i redystrybucję przez innych bez ograniczeń lub z ograniczeniami". Otwarte
platformy edukacyjne są ważnym środkiem wsparcia nie tylko dla trenerów, poszukujących narzędzi