Page 12 - 3.3_RO

JIMINY SELF-HELP HANDBOOK 12

Nevoile persoanei care intră în validare

Nevoile cursantului sunt foarte importante. Poate acoperi multe probleme, cum ar fi accesul facil la
procesul de validare sau informații complete despre proces. Cu toate acestea, ne vom concentra pe
alte probleme care sunt direct relevante pentru selectarea metodelor de validare. Aici se poate face o
distincție între învățarea candidatului (sau realizarea rezultatelor învățării) și scopul acestuia de a intra
în procesul de validare. Aceste informații pot fi deja colectate în timpul pregătirii descrierii calificării.

Dacă dezvoltăm subiectul unui parcurs de învățare, putem enumera aici trei moduri de bază de
obținere a rezultatelor învățării, prin:

• educație formală (școală, universitate);
• educație non-formală (formare profesională);
• învățare informală (de exemplu, studiu individual, dobândirea de cunoștințe și abilități la locul
de muncă sau ca hobby).

Fiecare parcurs poate necesita o abordare complet diferită în procesul de validare. Prin urmare, este
important să se țină cont de acest lucru atunci când se dezvoltă cerințe de validare în descrierea
calificărilor. Trebuie să luați în considerare posibilitatea de a utiliza o varietate de metode și de a se
ține cont de acest lucru atunci când creați un scenariu pentru procesul de validare și să faceți mai multe
versiuni (adaptarea tehnicilor pentru cursanții experimentați și începători).

Parcursul de învățare poate avea, de asemenea, un impact imens asupra necesității de a include
etapele de identificare și documentare în procesul de validare. Acest lucru este important mai ales
pentru cei care au dobândit deja o parte semnificativă a cunoștințelor, abilităților și competențelor
sociale necesare, prin experiență practică (de lucru).

O altă problemă foarte importantă cu privire la alegerea unei metode adecvate, care trebuie subliniată,
este faptul că există riscul ca pentru persoanele care, de ex. au câștigat cunoștințe de-a lungul timului
în afara educației formale, scrierea unui test teoretic să fie foarte stresantă și să aibă un impact negativ
asupra rezultatului verificării. În această situație, de exemplu, ar funcționa mai bine metoda observării
în condiții reale, interviul nestructurat sau analiza dovezilor și declarațiilor. Opusul este adevărat
pentru cei care au finalizat recent educația formală. Pentru acest grup de oameni, testul nu ar trebui
să fie o dificultate, dar utilizarea observării sau a analizei dovezilor și afirmațiilor în acest caz ar putea
afecta negativ rezultatul validării, din cauza experienței profesionale reduse.

În ceea ce privește al doile aspect - scopul validării, este de obicei obținerea unei calificări. Cu toate
acestea, întrucât fiecare etapă a procesului de validare produce rezultate, învățarea sau recalificarea
ulterioară poate fi un obiectiv suplimentar.

Dacă o persoană dorește să-și determine șansele de a obține o anumită calificare sau deficiențele pe
care le are, poate aborda doar primele două etape ale procesului (adică identificarea și, eventual,
documentarea pentru a avea o imagine mai completă). În acest caz, metodele utilizate în aceste etape
ar trebui să facă posibilă furnizarea de feedback complet și detaliat candidatului.
În situația opusă, dacă un candidat vrea doar să treacă la ultima etapă - verificarea și omiterea celor
două etape anterioare - trebuie luate în considerare, la etapa de verificare, metode care nu sunt
dependente de alte metode utilizate în etapele anterioare.